以家校社协同育人践行高质量“双减”路径

“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。鄂尔多斯市康巴什区作为全国第17个基础教育课程改革实验区，以区域重点课题《健全家校社协同育人机制实验研究》为核心任务，提高政治站位，构建家校社一体化协同育人体系，走出康巴什区家校社协同育人的特色“双减”之路。

构建协同育人新格局

康巴什区秉承“高起点规划、高标准管理、高水平办学”教育发展目标，着力构建高质量教育体系。“双减”政策出台后，区委、政府牵头成立由教育、妇联、财政、社区等多部门组成家校社协同育人领导小组，从立根本、谋未来的高度，推动机制共建、多方共联、资源共享、协同共治，构建起家校社“三位一体”的大教育格局。

提升育人队伍凝聚力

“心育工程”

组建由心理健康教师、班主任、家长为梯队的心育导师团，邀请全国知名心理健康教育专家开展分层培训，推动心理健康教育队伍体系化构建、专业化发展。

三级家委会

组织家长参与校本课程开发，通过改革家长会、千名教师访万家等途径架构家校联动平台，提高家长参与教育管理和家庭教育能力。

“薪火讲堂”

利用6年时间构建“薪火讲堂”三级课程体系，开设主题式、系统化家长课程，探索建立区级侧重理念疏通、校级侧重策略分享、班级侧重实践研究的家庭教育新模式，实现家长育人能力培养的全员化参与、个别化指导、常态化交流和序列化提升。

立足校内教育抓质量

落实“双减”政策，做强学校教育主阵地，让学习回归校园，让教育回归初心。

康巴什区以深化推进课程改革为核心，聚焦深度学习、落实核心素养，抓好课程建设、教学改进、教研质量提升、评价改革、管理优化、学校文化特色校建设六大项目，成功打造现代化课改样本。

以整体化构建课程体系为载体，按照“五育并举，融合推进”理念，一体化构建学科课程、主题课程、实践课程、研学课程、家校课程，形成区级课程有规划、校级课程有特色、年级课程有主题、班级课程有活力、实践课程有品质。

以培养优质教师资源为根基，实施专业化教师队伍培养项目，推进教师梯队培养、教研领导力提升、名师工作室建设等多项培养机制，实现教育队伍专业素养高水平提升。

以教育信息化水平提升为保障，实施基础教育数字化战略行动，推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，进一步丰富数字化优质教育教学资源供给，提高“翻转课堂”、电子书包、网络远程教学等课堂教学应用效果。

以高质量课后服务为延伸，打造“一校一案”，采取答疑辅导与兴趣课相结合、走班选课与分层辅导相结合模式，提供0-50个兴趣社团供学生菜单式选课、分组式走班，实现学生技能从“一生一项”到“一生多项”。

规范校外教育强保障

康巴什区强化对校外教育机构的监督管理，建立“双减”工作监管平台和网格员包联社区的巡查反馈工作机制。授牌校外名师工作室，优选优聘校外教育名师，实现学校选名师、学生选课程、家长评名师，同时通过行业主管部门定期考核、家长线上参与评价、定期公式评价结果、严格执行退出机制的管理新模式，打造“校内校外课程融合、师资共享、队伍共建、教育共促”新局面。

通过对家校社协同育人机制健全的探索与实践，康巴什区学生、家长与教师共同成长、共同进步。作为基础教育课程改革实验区、基础教育国家级优秀教教学成果推广应用示范区，康巴什区以“双减”政策为导向，坚守立德树人根本任务，以家校社协同育人机制健全研究为契机，在教育空间、教育主体、教育形式、教育实效等方面践行“大教育”观，打造“处处都是育人环境”、“人人都是育人主体”、“时时事事有教育”的美好前景。

供稿单位：鄂尔多斯市康巴什区教育发展研究中心

撰稿人：郑维刚、陈晨

本文系课程教材研究所康巴什实验区重点课题《健全家校社协同育人机制实验研究》（课题编号：2022SYQ002）的推进梳理成果